2022-2023 н.р.
22.02.2023
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
ТЕМА: Президентські вибори 2004 р. Помаранчева революція.
1. Перегляньте відео «Президентські вибори 2004 р. Помаранчева революція» - https://www.youtube.com/watch?v=Y4G6HTtLb3g
2. .Перегляньте відеоурок «Помаранчева революція» https://www.youtube.com/watch?v=Y4G6HTtLb3g&list=PLFVSJgZgf7h-qJBQG9cs8SUSNKxKdqt0k&index=37
На основі даних матеріалів оформіть конспект.
26.11.2022
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
Тема: Завершення епохи Сталіна. «Хрущовська відлига»
1.Опрацювати текстовий матеріал - https://uahistory.co/pidruchniki/sshypak-2019-world-history-11-class-standard-level/15.php та оформіть конспект
2. Дайте письмово в зошитах відповіді на запитання, які розміщені за покликанням - https://docs.google.com/presentation/d/1OmJIdab8MBaiNNfJ9ymRBeycFu0afs9D/edit?usp=sharing&ouid=113652301679147954325&rtpof=true&sd=true
12.11.2022
ІСТОРІЯ
УКРАЇНИ
Тема: Особливості розвитку культури.
Продовження політики російщення. Антирелігійні кампанії. Особливості соціальної
політики. Повсякденне життя. Зміни у суспільній свідомості
1. Перегляньте відеоурок - ttps://www.youtube.com/watch?v=RIhAMRl-r44&ab_channel=%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8F%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2 та оформіть конспект
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
12.11.2022
Тема: Результати Другої світової
війни для народів Центрально-Східної Європи. Особливості розвитку Болгарії та
Югославії
1.
Опрацюйте текстовий матеріал - https://uahistory.co/pidruchniki/sshypak-2019-world-history-11-class-standard-level/11.php та оформіть конспект.
2.
Опрацюйте відеоматеріал - https://www.youtube.com/watch?v=zECdCTQ7dwE&ab_channel=VITALIIDRIBNYTSIA
05.11.2022
Тема: Наростання економічної кризи. Уповільнення темпів зростання промисловості. Неефективність колгоспного ладу. Провал Продовольчої програми. Етносоціальні зміни в УРСР. Життєвий рівень населення.
1. Перегляньте відеоурок за покликанням - https://www.youtube.com/watch?v=M7cJ_bwi9g8&ab_channel=%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8F%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2 та оформіть конспект
2. Опрацюйте текстовий матеріал - https://uahistory.co/pidruchniki/vlasov-ukraine-history-11-class-2019-standard-level/16.php та опишіть життєвий рівень населення у цей період.
29.10.2022
ІСТОРІЯ
УКРАЇНИ
ТЕМА:Практичне заняття "Феномен українського шістдесятництва"
1.Матеріали для опрацювання розміщені за покликанням -
https://docs.google.com/document/d/1cqvQx5tPDZ7N90iKv9QjMmY7nLfTvN6A/edit#
22.10.2022
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
ТЕМА: Децентралізація управління
економікою. Розвиток
промисловості. Становище сільського господарства.
Передання Кримської області до складу УРСР. Соціально- економічна
інтеграція Кримського півострова з
Україною. Міграції, зміни національного складу населення. Спроби проведення
«українізації».
1. Опрацюйте
відеоурок за покликанням - https://www.youtube.com/watch?v=VpZDfPdWsVw
та оформіть конспект
2. Знайдіть в мережі інформацію: «Ті, хто відкрили шлях у космос" та опишіть внесок ураїнців в освоєння космосу.
15.10.2022
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
Тема: Практичне заняття «Вирвані з коренем. Депортації українців і українок у
1944—1951 рр.: причини, етапи, наслідки (на підставі
дослідження
документальних джерел)
1. Матеріали
для виконання практичного заняття розміщені за покликанням - https://drive.google.com/file/d/1P_D4Vrfnd1XOo0Pr92apYO1RluCOCzRX/view
13.10.2022
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
ТЕМА: Особливості
Розвитку культури. Повсякденне життя населення України в повоєнні часи.
1.
Опрацюйте
відеоурок - https://www.youtube.com/watch?v=xoUwdg7g5-c
2.
Перегляньте
презентаційний матеріал - https://docs.google.com/presentation/d/1_N3Gg1HA2fmVECxP9v-cNwkWWxmiKQeq/edit?usp=sharing&ouid=113652301679147954325&rtpof=true&sd=true
3.
На основі
поданих матеріалів складіть таблицю:
|
Галузь |
Досягнення |
|
|
|
|
|
|
12.10.2022
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
Тема: Есе «Яким
має бути сучасний лідер»
Напишіть
твір-роздум на тему «Яким має бути сучасний лідер», враховуючи ваші знання із
минулих тем, власні спостереження та наведіть приклади із життя.
12.10.2022
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ (ФАКУЛЬТАТИВ)
Тема: Початок Української революції
1.
Матеріали
для засвоєння теми розміщено за покликанням - https://drive.google.com/file/d/1pLiHNuJKZTKI463kxxFK8HAKKXrfxAyv/view?usp=sharing. Ознайомтеся з матеріалом та оформіть конспект
11.10.2022
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
Тема: «Радянізація західних областей УРСР. Ліквідація УГКЦ Операція «Захід».
Оунівський рух в еміграції»
1.
Перегляньте
відеоурок - https://www.youtube.com/watch?v=WyDbicr8SrQ
та оформіть конспект
2.
Опрацюйте
презентацію - https://docs.google.com/presentation/d/1OKjr7Hk9C_qPK8GA61U1rod81R5rLxIW/edit?usp=sharing&ouid=113652301679147954325&rtpof=true&sd=true
3.
Пройдіть
тестування -https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5894008
08.10.2022
Тема: Відбудова промисловості: джерела та
ресурси (праця мобілізованих, військовополонених, репатріантів, в’язнів
виправно-трудових таборів). Становище сільського господарства. Голод 1946–1947
рр.
1. Перегляньте презентаційний матеріал за покликанням - https://naurok.com.ua/uploads/files/3558052/301183.pdf
2. Перегляньте відеоматеріал - https://www.youtube.com/watch?v=3305D7Q2wuo
та на основі поданих матеріалів, оформіть конспект.
01.10.2022
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
Тема: Рух афроамериканців США за
громадянські права. Мартін Лютер
1. 1. Перегляньте
відеоматеріал за покликанням - https://www.youtube.com/watch?v=AhZf72w-ifg
2. 2. Опрацюйте
текстовий матеріал за покликанням- https://drive.google.com/file/d/1YPYWKcF8A4sPJFJls766_74fmwzty8ku/view
та оформіть конспект
24.09.2022
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
Тема: Українці у військових формуваннях країн Об’єднаних Націй і держав
«Вісі». Внесок
українського народу в перемогу над нацистською Німеччиною. Українське питання
на Ялтинській і Потсдамській конференціях. Ціна війни для України: людські,
матеріальні втрати.
1. Переглянете відеоматеріал - https://www.youtube.com/watch?v=YxUCo2XRp-A
2. Матеріали для опрацювання теми розміщено за покликанням -
file:///C:/Users/%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%B3/Downloads/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%86%D1%96%20%D1%83%20%D0%B2%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B2%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%20%D0%9E%D0%B1%D1%94%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%85%20%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9.pdf
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
Тема: Поділ Німеччини. Організація
Північноатлантичного договору (Північноатлантичний альянс,НАТО) та Організація Варшавського договору (ОВД): закріплення біполярності
світу.
1.
Матеріали
для опрацювання теми розміщено тут - https://docs.google.com/presentation/d/1tNjxgYr8ZT1lXWVLhG2mE_4eOHf8yCLD/edit#slide=id.p1
. Опрацюйте матеріал та оформіть
конспект
17.09.2022
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
ТЕМА: Бойові дії Червоної армії у 1942– 1944 рр. в Україні.
«Чорносвитники». Радянський партизанський рух. Вигнаннянімецьких військ та
їхніх союзників з України. Відновлення тоталітарного імперського режиму
в УРСР. Депортація кримськотатарського народу як злочин геноциду. Депортація
інших етносів Криму.
1.
Перегляньте
відеоурок за покликанням - https://www.youtube.com/watch?v=3yT4ElHcluA
2. Опрацюйте текстовий матеріал за покликанням - https://uahistory.co/pidruchniki/ukraine-history-10-class-2018-byrneiko-standard-level/50.php та оформіть конспект
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
Тема: Риси Ялтинсько-Потсдамської системи міжнародних відносин. Організація Об’єднаних Націй, Україна – співзасновниця ООН. Спеціалізовані організації під егідою ООН. «Загальна декларація прав людини» (1948 р.) і міжнародні пакти про права людини (1966 р.).
1.
Опрацюйте текстовий матеріал за покликанням - https://uahistory.co/pidruchniki/sshypak-2019-world-history-11-class-standard-level/1.php та оформіть конспект
2.
Дайте письмову відповідь на запитання: Назвіть основні підсумки Другої світової
війни. Які, на вашу думку, уроки повинно було винести людство з її історії?
10.09.2022
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
Тема: Радянська окупація Галичини, Волині, Північної Буковини, Хотинщини та Південної Бессарабії. «Радянізація/совєтизація» західних областей України у 1939– 1940 рр. Масові політичні репресії. Радянські воєнні злочини та депортації. Суспільно-політичні настрої населення
1. Матеріали для засвоєння теми розміщено тут - https://docs.google.com/document/d/129dTbf8oRbXnlt0QgvUBb8vY-2RYF6uj/edit?usp=sharing&ouid=113652301679147954325&rtpof=true&sd=true
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
Тема: Найважливіші досягнення науки і техніки, їх вплив
на повсякденне життя людей. Основні ідеї й течії модернізму. Масова культура в
міжвоєнний період. Суспільно значимі здобутки науки та мистецтва. Розвиток
кінематографу. Олімпійський рух. Есе. Кіно: від наукового експеременту до
мистецтва
1. Опрацюйте текстовий матеріал за покликанням - https://uahistory.co/pidruchniki/world-history-10-class-2018-sshypak/33.php
та оформіть конспект
2. Напишіть есе 6-8 речень на тему: «1. Як Ви вважаєте, наскільки нові відкриття в науці визначали
загальний прогрес людства?»
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
- «Хронологія підписання угоди про асоціацію з ЄС, яка змінила Україну» за посиланням - https://www.youtube.com/watch?v=TWDbDpWTMP8
- «Творення нової України» -https://www.youtube.com/watch?v=Fr53yGG-ulY
2. Опрацюйте текстовий матеріал «Україна і ЄС» - https://erudyt.net/vixovni-zaxodi/konspekti-do-1-veresnya/konspekt-pershoho-uroku-u-2017-2018-n-r-ukrajina-i-evropejskyj-soyuz.html
3. Оформіть конспект
2. Використовуючи Інтернет – джерела опишіть життя воїнів у зоні АТО на основі реальних свідчень очевидців.
Фото конспекту надішліть в особисті повідомлення
2. На основі поданої інфографіки зафіксуйте ключові події АТО 2014-2017 рр. в робочі зошити https://www.slovoidilo.ua/2017/04/06/infografika/bezpeka/try-roky-vijny-donbasi-klyuchovi-podiyi-ato
3. Перегляньте відео «Початок російського вторгнення. Фільм "Війна на нульовому кілометрі"- https://www.youtube.com/watch?v=Fr4azRReS5Q
Фото виконаних завдань та скрін результатів тестування надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
Тема: Агресія Росії проти України.Російсько-українська війна
2. Пройдіть тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/44698
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
2. Перегляньте відео «Президентство Януковича та революція гідності» - https://www.youtube.com/watch?v=lWRspDcE2Hs&t=58s
3. Виконайте тренувальні завдання - https://learningapps.org/view12073868
4. Дайте відповіді на запитання: 1) Із якого виду спорту в Україні відбувся чемпіонат «Євро-2012»? 2) За що виступав Податковий Майдан? 3) Що спровокувало зібрання Мовного Майдану? 4) Хто з лідерів опозиції був ув’язнений? 5) Яка подія стала приводом до Революції Гідності? 6)Хто у 2014 р. очолив уряд, підтриманий Майданом?
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
2. Переглянути відеоурок за посиланням та оформити конспект - https://www.youtube.com/watch?v=tQNzTfta9bM
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
Хід роботи
1. Користуючись підручником за посиланням https://drive.google.com/file/d/190pypWP1u2wFuTPeDUOwMIbXpPFSLxyw/view?usp=sharing (ст. 167-179) та додаткові Інтернет-джерела заповнити таблицю:
|
Складові держвотворення |
Характеристика |
|
Формування органів влади |
|
|
Створення армії |
|
|
Створення
законодавчої бази |
|
|
Вироблення
зовнішноьполітичного курсу |
|
|
Становлення
національної економіки |
|
3. Сформувати висновок та записати його в зошит
- «Помаранчевій революції 15 років:хронологія події» - https://www.youtube.com/watch?v=YQWbFIoof-0
2. Пройдіть тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/65690
На основі даних матеріалів оформіть конспект.
Фото виконаних робіт надіслати на вайбер - 0686398619
1.Опрацюйте пункт 5 §22 - https://www.youtube.com/watch?v=Y4G6HTtLb3g
2. Перегляньте відео «Президентські вибори 2004 р. Помаранчева революція» - https://www.youtube.com/watch?v=Y4G6HTtLb3g
На основі даних матеріалів оформіть конспект.
Фото виконаних робіт надіслати на вайбер - 0686398619
22.03.2021
Тема
Стан економіки. Прорахунки та успіхи
1. Опрацюйте матеріал підручника § 23 –https://drive.google.com/file/d/1BrClq9z_UVeRUdCu0uhocFSN5gC8ecnL/view?usp=sharing
2. Перед початком
вивчення теми ознайомтесь з відео та презентацією з відповідного питання.
Відео https://www.youtube.com/watch?v=03yK_RFINWw
презентацію http://www.myshared.ru/slide/1075388/
Поняття
Гіперінфляція — інфляція, що
вийшла з-під контролю, ситуація, коли ціни стрімко зростають разом із швидким
знеціненням грошової одиниці.
Купонокарбованці - купони багаторазового використання
з 10
січня 1992 року. З введенням купонів у
готівковому обігу в Україні одночасно опинились дві валюти — радянські
рублі та українські купонокарбованці. Для розрахунків за продовольчі та
промислові товари приймались винятково купонокарбованці; для розрахунків за
послуги, та інших видів платежів приймались як рублі так і купонокарбованці за
курсом 1 до 1-го. У перші місяці після введення, враховуючи ширшу вживаність
купонокарбованців, вони цінились трохи більше за радянські рублі. Поступово, у
квітні 1992 року, весь готівковий обіг
заповнився купонокарбованцями. У листопаді 1992 року рублі були замінені на
карбованці і у безготівковому обігу.
Хоча купони багаторазового використання
планувалось ввести для використання лише на 4—6 місяців, вони проіснували
до 1996 року, взявши на себе весь
інфляційний удар.
Перегляньте відео
https://www.youtube.com/watch?v=kjJlDUH2SUc&vl=uk
Тіньова економіка - це
господарська діяльність, яка розвивається поза державним обліком та контролем,
а тому не відображається в офіційній статистиці.
Приватизація — політика чи процес продажу
або передачі державної чи суспільної власності(особливо націоналізованої промисловості) у руки приватних інвесторів. Приватизація сфери послуг включає державні
контракти з приватними фірмами для забезпечення послуг, які раніше виконувалися
громадськими установами.
Системна криза -
це криза базових цінностей, на яких побудована сучасна, тобто
«західна», цивілізація
Демократична криза - це процес
депопуляції населення.
Депопуляція — систематичне
зменшення абсолютної чисельності населення будь-якої країни або території як
наслідок звуженого відтворення населення, коли наступні покоління чисельно
менші за попередніх, тобто під час депопуляції спостерігається спад населення.
Дати
Початок 1992 р – введення купонокарбованців
1996р.- грошова реформа, в обіг запроваджена гривня
Основні етапи приватизації в Україні
·
1992 р. — початок приватизації.
Приватизація в Україні розпочалась з
прийняття в 1992 році Верховною радою України Закону України «Про приватизацію
державного житлового фонду», який почав регулювати порядок передачі державного
житлового фонду в приватну власність громадянам.
4
березня 1992 року
Президент України Леонід Кравчук підписав Закон України «Про приватизацію
державного майна»
Відчуження орендованого майна почалося з
прийняття 20
травня 1993 року декрету Кабінету міністрів України
«Про приватизацію цілісних майнових комплексів державних підприємств та їхніх
структурних підрозділів, зданих в оренду»
26
листопада 1994 року
Президента України прийняв Указ «Про заходи щодо забезпечення прав громадян на
використання приватизаційних майнових сертифікатів»
15
травня 1995 року
Кабінет міністрів України прийняв Постанову «Про затвердження переліку
об'єктів, що підлягають обов'язковій приватизації у 1995 році»
·
1996 р. —
завершення малої приватизації
·
1998 р. —
завершення масової приватизації
·
2000 р. —
прийняття Державної програми приватизації на 2000—2002 роки, спрямованої на
здійснення приватизації у стратегічних галузях промисловості, у сфері природних
монополій, інфраструктурних галузях, великих технологічних комплексах.
·
2003—2004 —
останні роки режиму Президента Леоніда Кучми, етап поспішного розпродажу
державного майна пов'язаним з владою бізнес-групам, а також чиновникам
(«замовна» приватизація, неприватизаційні способи відчуження), початок кризи
приватизаційного процесу.
·
2005—2007 —
перманентне посилення кризи приватизаційного процесу під впливом таких
факторів:
·
Помаранчева
революція зруйнувала механізми «замовної» приватизації та обмежила застосування
неприватизаційних способів відчуження державного майна, але не запропонувала
взамін нових механізмів, які могли б підтримати приватизаційний процес у
країні;
·
Стійке
негативне сприйняття приватизації у суспільстві, що за умов поглиблення впливу
суспільних настроїв на формування державної політики, не створює стимулів для
відновлення в країні системної приватизаційної політики;
·
Відсутність
довіри один до одного між різними політичними силами призвело до блокування
всього приватизаційного процесу (за винятком приватизації малих підприємств),
оскільки усі бізнес-групи побоюються поновлення вибіркового підходу, що надасть
їхнім конкурентам переваги у приватизації
3.
Дайте відповідь на запитання «Період
президентства Л.Кучми: здобутки і прорахунки»
Всі відповіді надсилайте у вайбер
Чекаю на зворотній зв'язок. Успіхів.
11.11. 2020
Тема: Україна на міжнародній арені в повоєнні роки
1.
Опрацюйте
матеріал за посиланням – https://osvita.ua/vnz/reports/history/35681/, відео «Вихід УРСР на міжнародну арену» https://www.youtube.com/watch?v=3YLWFZwicRE&feature=youtu.be та оформіть конспект
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
11.11.2020
Тема: Індустріалізація, колективізація та
«культурна революція»
1.
Опрацюйте матеріал підручника ст.31-34 - https://drive.google.com/file/d/190pypWP1u2wFuTPeDUOwMIbXpPFSLxyw/view?usp=sharing
2.
Опрацюйте відеоматеріал «Завершення
радянізації західних областей УРСР» - https://www.youtube.com/watch?v=-ycQvdCG9Us&feature=youtu.be
3. Cкладіть порівняльну таблицю запровадження сталінської моделі
соціалізму в Західній Україні в другій половині 1940-х рр. та Наддніпрянщині.
|
Складові радянізації |
Особливості
запровадження |
|
|
|
Західна Україна |
Наддніпрянська Україна |
|
Індустріалізація |
|
|
|
Колективізація |
|
|
|
«Культурна революція» |
|
|
4. Для закріплення матеріалу виконайте тренувальні вправи - https://learningapps.org/view4056452
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково
зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
09.11.2020
ФАКУЛЬТАТИВ
Тема: Україна в боротьбі за збереження державної незалежності
1. Опрацюйте матеріал за посиланням - http://zno.academia.in.ua/mod/book/view.php?id=127
2. Пройдіть тест на порталі - https://naurok.com.ua/test/start/38149
Скрін результатів тесту надіслати на вайбер - 0686398619
06.11.2020
Тема: Західна Україна в
повоєнні роки
1.
Опрацюйте
§ 4 підручника - https://drive.google.com/file/d/190pypWP1u2wFuTPeDUOwMIbXpPFSLxyw/view?usp=sharing, поданий додатковий матеріал та складіть опорний
конспект.
В умовах, коли Наддніпрянщина переживала трагедію голоду 1946-1947 років і труднощі відбудови, в Західній Україні розгорнулася насильницька і всеохоплююча радянізація всіх сторін соціально економічного і культурного життя краю.
Завершується націоналізація промисловості та транспорту.
У промисловості відбудовувалися та реконструювалися традиційні галузі – нафтова та лісозаготівельна. Також розвиваються нові галузі – машинобудування, металообробка, приладобудування. Уже в 1945-1946 роках почали випускати продукцію львівські заводи електроприладів і електроламп, телеграфно-телефонної апаратури, сільськогосподарських машин. У 1949 році налагодив випуск промислової продукції завод важко навантажувачів. У 1949 році у західних областях України діяло 2500 великих і середніх промислових підприємств.
Розвиток харчової і легкої промисловості був значно повільнішим, ніж важкої.
На роботу до Західної України направлено понад 80 тисяч спеціалістів зі Східної України та Росії.
Проведенню колективізації на західноукраїнських землях перешкоджала боротьба ОУН-УПА. Тому масова колективізація стала можливою лише в 1949-1950 роках коли повстанський рух пішов на спад. Організовувалися МТС, які мали політвідділи.
Позитивно населення західноукраїнських земель сприйняло соціальні перетворення. Ліквідується не писемність. Освіта стала безкоштовною, як і медичне обслуговування. Розбудовуються культурно-освітні установи.
8 березня 1946 року відбувся Львівський неканонічний собор, який за відсутності митрополита Української греко-католицької церкви Й.Сліпого (заарештований у квітні 1945 року) скасував Берестейську церковну унію 1956 року, оголосив возз’єднання УГКЦ з Російською православною церквою. УГКЦ пішла у підпілля («церква в катакомбах»).
Особливості збройної боротьби ОУН-УПА з радянською владою в повоєнні роки:
v 1944-1946 роки – встановлення контролю УПА над значними територіями Західної України;
v у східні райони СРСР відправлено 200 тисяч членів сімей оунівців;
v рейди-прориви УПА до Австрії та Західної Німеччини;
v розділення УПА на невеликі бойові групи, ускладнення координації їхніх дій (боївки, криївки);
v значні особові втрати внаслідок об’єднання сил радянських військ Держбезпеки, прикордонників.
Методи боротьби у Західній
Україні
|
ОУН, УПА |
Радянська
влада |
|
•
Напади
на частини НКВС і військові підрозділи, терористичні акти проти радянських і
партійних діячів. •
Убивства
місцевих активістів, які перейшли на бік радянської влади. •
Масовий
терор проти вчителів, лікарів, інженерів, працівників культури, направлених
на роботу зі сходу. •
Провокації
з перевдяганням у форму НКВС (знущання з місцевого населення). •
Активна
антирадянська пропаганда |
•
Воєнні
дії проти формувань ОУН, УПА регулярних частин армії та НКВС. •
Масові
депортації населення з районів розташування баз УПА. •
Депортації
як окремих сімей, так і цілих сіл, що були пов'язані з УПА. •
Провокації спецгруп
НКВС із перевдяганням у форму
УПА (пограбування жителів, знущання |
У 1950 році загинув командир УПА Р.Шухевич. останнім командиром УПА став В.Кук. основні осередки повстанського руху були ліквідовані до середини 50-х років. Окремі боївки продовжували боротьбу до початку 60-х років ХХ століття. 170 тисяч членів ОУН та УПА були засуджені й відправлені до ГУТАБУ, де стали організаторами повстань і бунтів.
28 квітня – 28 серпня 1947 року на території Польщі з метою ліквідації баз УПА у Закерзонні було проведено операцію «Вісла». 140 тисяч українців насильницькими методами переселяли на захід і північ Польщі (території, передані Польщі Німеччиною за рішенням Потсдамської конференції).
В результаті етнічні українські землі, які залишилися у складі Польщі були колонізовані, на них припинили бойові дії УПА.
2. Перегляньте відео за посиланням:
- «Радянізація західноукраїнських земель» - https://www.youtube.com/watch?v=fAHnjqhNoLk&feature=youtu.be
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
05.11.2020
Тема: Періодизація історії України ІІ
половини ХХ – початку ХХІ століття
1.
Опрацюйте § 1 підручника https://drive.google.com/file/d/190pypWP1u2wFuTPeDUOwMIbXpPFSLxyw/view?usp=sharing–
та дайте відповіді на запитання зі сторінки 12(6 запитань)
2.
Перегляньте відео :
-
ТНМК «Історія України за 5 хвилин» - https://www.youtube.com/watch?v=BhuWhgS_HlA&feature=youtu.be
- «Україна в ІІ світовій війні» - https://www.youtube.com/watch?v=ub844lKHvaM&feature=youtu.be
Виконайте тренувальні тести - https://learningapps.org/3559114
04.11.2020
Тема:
Уроки Другої Світової війни
1.Опрацюйте матеріал за посиланням:
- «Основні підсумки та уроки Другої Світової війни» - - https://pidru4niki.com/1157071843500/politologiya/osnovni_pidsumki_uroki_drugoyi_svitovoyi_viyni
- «Підсумки та уроки ІІ Світової війни» https://studfile.net/preview/5647168/page:6/ та оформити конспект
2. Перегляньте відео за посиланням «Трагічні уроки і наслідки Другої Світової війни у новій
реальності» - https://www.youtube.com/watch?v=VWGahMAltpI
Фото виконаної роботи надіслати на вайбер-0686398619
04.11.2020
Тема:
Контрольна робота “Україна в роки Другої світової війни»
1.
Виконайте тестові завдання,
зазначивши дату у зошитах та результати надішліть на вайбер - 0686398619
І–ІІ рівень (1–6 балів)
1.
Коли було захоплено фашистами Київ :
а)
серпень 1941 р.; б) вересень 1941 р.; в) жовтень 1941р.?
2.
Ким був Я. Стецько :
а)
керівником ОУН-Б замість заарештованого С. Бандери;
б)
головою створеного на початку війни українського уряду;
в)
керівником збройних сил ОУН ?
3.
Яку кодову назву мав план воєнної операції німецької армії проти Радянського
Союзу:
а)”Барбаросса”;
б)”Ост”; в)”Вайс”?
4.
Якими були підсумки бойових дій Червоної Армії на території України на кінець
1943р:
а)
було звільнено всю Лівобережну Україну й Крим;
б)
було звільнено всю Лівобережну Україну;
в)
було звільнено всю Лівобережну Україну, Київ, захоплено плацдарми на
Правобережжі?
5.
Які течії існували в антигітлерівському русі Опору на території України:
а)
антигітлерівське підпілля і партизанський рух;
б)
радянський підпільний та партизанський рух, національний рух Опору;
в)
радянський підпільний та партизанський рух, польський та національний рух
Опору?
6.
Розташуйте події у хронологічній послідовності:
а)
битва за Дніпро; б) Східно-Карпатська операція; в) перехід радянською армією
польського кордону; г) Карпатський рейд С. Ковпака; д) танкова битва в
районі міст Луцьк – Броди – Рівне –
Дубно; е) оборона Києва.
ІІІ рівень (7–9 балів)
7. Якою була головна мета німецької окупаційної
політики на Україні?
8. Коли було здійснено
Карпатський рейд партизанського з'єднання С. Ковпака?
ІV рівень (10–12 балів)
9. У чому, на вашу думку, полягає внесок діячів
культури у перемогу над ворогом у роки війни?
03.11.2020
ФАКУЛЬТАТИВ
Тема:
Україна в боротьбі за збереження державної незалежності
1. Опрацюйте
матеріал за посиланням - http://zno.academia.in.ua/mod/book/view.php?id=127
2. Пройдіть тест на
порталі - https://naurok.com.ua/test/start/38149
Скрін результатів тесту надіслати на вайбер - 0686398619
03.11.2020
Тема: Краєзнавча експедиція: війна на території рідного краю
1.Опрацюйте
матеріали за посиланням :
- «Визволення Проскурова від від нацистської окупації « https://www.cbs.km.ua/?dep=1&dep_up=109&dep_cur=318
- «Хмельниччина і Друга світова війна» - http://www.odb.km.ua/index.php?dep=1&dep_up=324&dep_cur=330#gsc.tab=0
2. Зберіть
свідчення старожилів Вашого населеного пункту, які були очевидцями подій Другої
Світової війни та запишіть їх у зошит.
Фото
виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому
зошиті дату та тему уроку
Тема: Культура в роки війни
1. Опрацюйте матеріал поданий за
посиланням - https://osvita.ua/vnz/reports/culture/10304/ та складіть таблицю «Розвиток культури в роки війни»
|
Галузь |
Досягнення |
|
Освіта |
|
|
Наука |
|
|
Преса |
|
|
Радіо |
|
|
Театр |
|
|
Кіно |
|
|
Образотворче мистецтво |
|
Перегляньте відео «Культура в роки війни за посиланням» - https://www.youtube.com/watch?v=-EHlgz-LHqE
Фото виконаних
завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та
тему уроку
02.11.2020
ФАКУЛЬТАТИВ
Тема: Українська революція
1. Опрацюйте матеріал за посиланням - http://zno.academia.in.ua/mod/book/view.php?id=126
2. Перегляньте відео за посиланням - https://www.youtube.com/watch?v=kLH44BuLcHU
Пройдіть тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/16586
Фото виконаної роботи надіслати на вайбер - 0686398619
30.10.2020
Тема: Воєнне
повсякдення
1. Опрацювати матеріал:
- «Повсякденне життя вояків УПА» - http://www.territoryterror.org.ua/uk/publications/details/?newsid=256
1.
Продовольче
забезпечення
2.
Господарська
система
3.
Гігієна,
медичне обслуговування, дозвілля
4. Інтимні стосунки, шлюб
-
«Повсякденне
життя українських селян на окупованих землях в роки Другої Світової війни» - http://www.territoryterror.org.ua/uk/publications/details/?newsid=256 та скласти конспект за планом:
Результати виконаної роботи надіслати на вайбер – 0686398619
29.10.2020
Тема: Закінчення Другої Світової війни
1. Перегляньте
відео «Закінчення Другої Світової війни» - https://www.youtube.com/watch?v=H7L0bE3fZ74
2. Опрацюйте §39 (пункт 5) та дайте відповіді на запитання на сторінці 225
- https://drive.google.com/file/d/11kcbkA2Q_ps6g9h5TKUUkG8hT96CGWt3/view?usp=sharingт
Результати вашої роботи надіслати на вайбер-0686398619
28.10.2020
Тема:
Рух Опору та його течії
1. Опрацюйте §38 підручника - https://drive.google.com/file/d/11kcbkA2Q_ps6g9h5TKUUkG8hT96CGWt3/view?usp=sharing та оформіть конспект.
Перегляньте відео за посиланням – «Рух Опору в Україні» - https://www.youtube.com/watch?v=BdOaD7H5x1M&list=PLH1iFGL1sy5gnSNsPQs0UMav5LxLuSzFx&index=46
-
«Рух
спротиву в Україні» - https://www.youtube.com/watch?v=qXea2LmE6OQ
3.
Виконайте
тест на порталі - https://naurok.com.ua/test/start/205665
23.10.2020
Тема: Бойові дії в
1944 рр. в Україні
Опрацюйте матеріал підручника § 39 та випишіть основні події та дати
Перегляньте відео за посиланням:
- «Україна в 1943-1944 рр.» - https://www.youtube.com/watch?v=fa4KVpa4xfg
-
«Друга Світова війна 1943-1944 рр.» - https://www.youtube.com/watch?v=LzUzPwJCxb0&t=22s
Фото виконаних робіт надіслати мені на вайбер - 0686398619
22.10.2020
Тема: Бойові
дії на території України в 1942-1943 рр.
1. Опрацювати § 38 – 39 підручника https://drive.google.com/file/d/11kcbkA2Q_ps6g9h5TKUUkG8hT96CGWt3/view?usp=sharingт та оформіть конспект
2. Перегляньте відео «Бойові дії 1942-1944 рр.» - https://www.youtube.com/watch?v=5Bf32TKiZ78
-
«Битва
за Дніпро» - https://www.youtube.com/watch?v=O0b3H5irHLQ
Результати виконаної роботи надіслати на вайбер - 0686398619
21.10.2020
Тема: Голокост на
території України
1. Перегляньте відео «Голокост: очима очевидців» - https://www.youtube.com/watch?v=GlWAJ0KoON4
На основі презентаційного матеріалу «Невідомі віхи історії» оформити конспект - https://drive.google.com/file/d/16ZMX1DMo7aj9dyoRQbxaX6vFNbjcvB7Q/view?usp=sharing
Фото виконаної роботи надіслати на вайбер - 0686398619
19.10.2020
Факультатив
Тема: Західноукраїнські землі на початку ХХ століття
Завдання 1: На основі поданого матеріалу оформіть конспект
1. Соціально-економічний розвиток
На початок ХХ ст. в Галичині проживало біля 3 млн. українців, або 63,09%
всього населення краю, поляків – 32,7% і 3,7% німців. На Буковині на 1900р.
проживало 305,1 тис. українців, що складало 41% від загальної кількості
населення краю. На Закарпатті проживало 400,3 тис. українців. Основними рисами
промислового розвитку у Західній Україні були штучні гальмівні процеси збоку
метрополії. У краї переважав кустарно-ремісничий характер виробництва. У
Західній Україні були великі запаси таких корисних копалин, як нафта, сіль,
озокерит та ін. Незважаючи на це, її економіка розвивалась дуже повільно,
оскільки Австрія перетворила ці землі на свої внутрішні колонії – на ринок
збуту товарів австрійської промисловості, джерело отримання сировини й дешевої
робочої сили. Основними галузями промисловості Галичини були: нафтова, соляна,
лісорубна. Австро-угорська влада не заохочувала переробки нафти на місцях.
Вивізне мито на не перероблену нафту було нижче, ніж на перероблену. Це привело
до того, що на місці перероблялась лише третина видобутої нафти. Лісорубна
промисловість розвивалась лише як сировинна. 85% населення було зайнято в
сільському господарстві, воно давало 70 % національного прибутку. У Закарпатті
сільське населення складало 83 %. 40% усіх земель належало польським,
угорським, румунським, австрійським, українським поміщикам. Характерним явищем
цього періоду була масова еміграція. Українці з
Галичини, Буковини і Закарпаття переселялися на американський континент,
передусім до США.
2. Розвиток національно-визвольного руху
Українці Галичини, Буковини, Закарпаття зазнавали політичного гніту і національної
дискримінації. На освіту в Галичині кошти виділялись нерівномірно для
української і польської громади. У 1903 р. в Галичині
було 49 гімназій, із них українських – 4. На початку ХХ ст. на
західноукраїнських землях в умовах режиму конституційної монархії, який надавав
українському населенню ширшу, ніж в Російській імперії, свободу слова та
діяльності різного роду об’єднань, дедалі більше активізувалось
суспільно-політичне життя і розгортався національно-визвольний рух. Першими
політичними партіями в Галичині були: Русько-українська радикальна
партія (1890 р.), Українська народно-демократична партія (1899 р.), Руська
народна партія(1900 р.).
|
|
|
|
Усі вони тяжіли або до москвофілів, або до народовців. Під впливом політичних партій західноукраїнський рух став опозиційним до влади, все більше орієнтувався на власні сили, організацію народних мас. Значного успіху добилися галичани і буковинці в демократизації виборчої системи. У січні 1907 р. австро-угорський уряд проголосив нове положення щодо виборів до федерального парламенту. На виборах до парламенту у 1907 р. українці мали 22 депутати від Галичини і 5 – від Буковини проти трьох депутатів, обраних до парламенту у 1879 р. Депутатів могло бути ще більше, якби не фальсифікації виборів з боку польської адміністрації. До крайових сеймів у Львові і Чернівцях обрано 12 депутатів у Галичині і 17 – на Буковині. На початку ХХ ст. «Просвіта» залишалася найбільш авторитетною громадською організацією Східної Галичини. На цей час налічувалось 77 філій «Просвіти», 3 тис. сільських читалень, читачами яких було понад 200 тис. осіб. Крім підвищення національної свідомості серед українців «Просвіта» вчила галичан веденню кооперації, кращим зразкам господарювання, займалася видавничою справою, здійснювала перевидання і поширення творів Т. Шевченка, І. Котляревського, Л. Українки та ін. З 1892 р. у Львові діяло НТШ, головою якого був М. Грушевський, а активними членами – І. Франко, В. Гнатюк, М. Павлик та ін. До 1914 р. вчені Галичини випустили українською мовою 300 томів наукових праць з різних галузей знань. В національно-визвольних змаганнях українців велику роль відіграв Андрей Шептицький. У 1900 р. він став митрополитом греко-католицької церкви. Він виступив за дотримання християнської моралі в суспільстві, за увагу до господарчих і культурних потреб населення. З цих пір роль церкви у політичному житті галичан помітно зросла. У 1913 р. за сприяння митрополита у Львові було засновано Український національний музей.
Наприкінці ХІХ – початку ХХ ст. на теренах Західної України почали виникати різні молодіжні організації. Так, 11 лютого 1894 р. В. Нагірний заснував у Львові спортивне товариство «Сокіл». 5 травня 1900 р. в с. Завалля Снятинського повіту К. Трильовський створив спортивно-пожежне товариство «Січ». А щоб проводити військове навчання, учні львівських середніх шкіл у 1911 р. створили таємний гурток «Пласт». Військове навчання молоді здійснювало також утворене у 1912 р. товариство «Січові стрільці». Ці гуртки виникли на базі ідейної підготовки галицької молоді до боротьби за незалежність.
Основні терміни, поняття, імена
Основні дати:
1890 р. – Русько-українська радикальна партія.
1894 р. – створення товариства «Сокіл».
1899 р. – Українська народно-демократична партія.
1900 р. – створення спортивно-пожежного товариства «Січ».
1900 р. – Руська народна партія.
1900 р. – Андрій Шептицький став митрополитом
греко-католицької церкви.
1907 р. – реформа парламенту Австро-Угорщини.
1911 р. – заснування таємного гуртка «Пласт».
1912 р. – виникнення товариства «Січові Стрільці».
Завдання 2: Перегляньте відео за посиланням - https://www.youtube.com/watch?v=PLJgGwfw9yY
Завдання 3: Пройдіть тест за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/4820
Фото виконаної роботи надіслати на вайбер - 0686398619
16.10.2020
Тема: Окупаційний режим Німеччини та її союзників в
Україні
1. 1. Опрацюйте
§ 37 підручника - https://drive.google.com/file/d/11kcbkA2Q_ps6g9h5TKUUkG8hT96CGWt3/view?usp=sharingт
та законспектуйте основні події та дати у робочі зошити
2. 2/Перегляньте
відео «Окупаційний режим в Україні» - https://www.youtube.com/watch?v=ngtlekOpEX0
3. 3/ Пройдіть
тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/5427
Фото виконаних робіт та скрін результатів тесту надіслати на вайбер - 0686398619
15.10.2020
Тема: Початок Другої Світової війни та українські землі
1. 1.Опрацюйте § 33 - 34 підручника за посиланням https://drive.google.com/file/d/11kcbkA2Q_ps6g9h5TKUUkG8hT96CGWt3/view?usp=sharing та оформіть конспект.
2. 2. Перегляньте відеоматеріали – Початок Другої Світової
війни https://www.youtube.com/watch?v=X5tD6Nj5Kac&list=PLH1iFGL1sy5gnSNsPQs0UMav5LxLuSzFx&index=43
3. 3. Виконайте тест за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/4792
Фото виконаних робіт та скрін результатів тесту надіслати мені на вайбер - 0686398619
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
06.05.2021Практичне заняття: Модерне (індустріальне) та постмодерне (постіндустріальне, інформаційне) суспільства: тяглість та зміни
1. Виконайте завдання практичної роботи. Усі необхідні матеріали ви знайдете за посиланням - https://drive.google.com/file/d/1FdfFpyB4dJxgIX_yESazzglRQXOwFDed/view?usp=sharing
2. Опрацюйте відео за посиланням «Становлення постіндустріального (індустріального) суспільства -https://www.youtube.com/watch?v=EO43b_2GJIQ та складіть конспект
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
28.04.2021
Тема: Соціально-економічна сфера сучасного світу
1. Опрацюйте матеріал за посиланням - https://shkola.obozrevatel.com/ukr/online-lessons/11klass/vsemirnaya_istoriya/tendentsii-razvitiya-mira/
2. Дайте відповідь на запитання: «Які, на Вашу думку, є проблеми сучасного світу?Відповідь обґрунтуйте
Тести відкриті до 30.04 і лише 1 спроба!!
Фото виконаної роботи надіслати у viber
2. Пройдіть тестування «Початок холодної війни» - https://naurok.com.ua/test/start/558283
Результати роботи надіслати у viber
1. Яку дату вважають «роком Африки», коли на цьому континенті утворилося 17 незалежних держав?
А . 1960 р. ; Б .1965 р.; В .1950 р. ; Г .1955 р.
2. Про кого з діячів ідеться в уривку з історичного джерела?
Він, безумовно, кривавий і жорстокий диктатор. Таких у трагічній історії Латинської Америки було дуже багато. Але він — унікальний диктатор. Затиснувши націю в залізні лещата репресій і терору, провів важливі ліберальні економічні реформи та розв’язав історичне завдання модернізації чилійської економіки, над яким багато десятиліть безуспішно билися і ліві, і праві його попередники.
А . Хуан Перон ; Б . Уго Чавес; В .Фідель Кастро; Г . Августо Піночет
3. Чи погоджуєтеся ви з твердженням?
Останньою колонією в Африці, яка дістала незалежність , була Намібія?
А. Так Б. Ні
4. З поданих виберіть дату, що відповідала б події.
Державу Ізраїль було утворено:
А)1 вересня 1947 р.; Б)14 травня 1948 р.; В)15 травня 1949 р.
Рівень ІІ ( Кількість балів 2)
5. Дайте визначення термінам: «японське економічне диво», «великий стрибок», «культурна револю
6. Встановіть хронологічну послідовність подій
2. Початок «великого стрибка»
3. Розстріл студентської демонстрації на площі Тяньаньмень
4. Початок «культурної революції
5. Пленум ЦК КПК, який визначав курс реформ
6. Початок реформи системи управління у сфері науки і техніки.
Рівень ІІІ (Кількість балів 3)
1.Дайте політичну характеристику Фіделя Кастро
2.Опишіть повоєнний політико-економічний розвиток однієї із запропонованих країн: Сінгапур, Гонконг, Малайзія, Індонезія, Тайланд, Південна Корея, Індія, Японія, Китай.
2. Пройдіть тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/194007
3. Складіть таблицю “Шляхи модернізації країн Латинської Америки»
|
Етап |
Країна |
Особливості
модернізації |
|
|
|
|
Фото виконаної роботи надіслати мені на вайбер - +380686398619
24.03.2021
Тема: Ізраїль, Ісламський світ в повоєнний період
1. Близькосхідна проблема. Утворення Ізраїлю
Однією
з найгостріших проблем післявоєнного світу є «близькосхідна проблема». Її
зародження пов'язано з єврейською колонізацією Палестини, яка почалася в 1920-х
роках. Суперечності, що виникали між арабами та євреями, а також
непослідовність британських політиків призвели до різкого загострення відносин
між представниками двох народів.
Після
Другої світової війни Сполучені Штати Америки та багато європейських країн
співчували євреям, які пережили Голокост. У 1947 р. Генеральна Асамблея ООН
проголосувала за створення в Палестині двох держав: палестинської та
єврейської. Обидва народи вважали своєю столицею Єрусалим. За умовами
розділення Палестини євреї, які становили 34 % населення, отримали 55 %
території.
Ісламські
країни проголосували проти поділу Палестини. Не погодилися з ним і палестинці,
які заявляли, що ООН не мала права ділити Палестину без урахування бажання
більшості населення, яке там проживало. 14 травня 1948 р., невдовзі після
того, як британські війська залишили Палестину, лідер єврейської громади в
Палестині Давид Бен Гуріон оголосив про створення незалежної Держави Ізраїль.
2.
Арабо-ізраїльські війни
Наступного
дня на Ізраїль напали шість ісламських держав — Єгипет, Ірак, Йорданія, Ліван,
Саудівська Аравія та Сирія. Ця перша з-поміж багатьох арабо-ізраїльських воєн
закінчилася за декілька місяців перемогою Ізраїлю. Поки тривали бойові дії, до Ізраїлю прибули майже 600
тис. євреїв з різних куточків світу. Вони оселилися в таборах біженців, що
фінансувались ООН, утворивши кільце єврейських поселень уздовж кордонів своєї
нової батьківщини.
Тим
часом Єгипет узяв під контроль Сектор Гази, а Йорданія анексувала Західний
берег річки Йордан. Отже, план ООН з поділу Палестини не був реалізований:
єврейська держава була створена, а арабська — ні. Між Ізраїлем, з одного боку,
і Єгиптом, Йорданією, Ліваном і Сирією — з іншого, було підписано перемир'я,
унаслідок чого Ізраїль подвоїв територію, яку йому відвели за планом ООН.
Друга
арабо-ізраїльська війна спалахнула в 1956 р. в період Суецької кризи. Президент Єгипту Гамаль Абдель Насер направив війська,
щоб націоналізувати канал, який контролювала Велика Британія. Обурені британці
уклали угоду з Францією та Ізраїлем, аби повернути канал під свій контроль. За
повітряної підтримки, наданої європейськими союзниками, ізраїльтяни рушили до
Суецького каналу і швидко перемогли єгиптян. Однак світова спільнота, зокрема
США та СРСР, змусили Ізраїль та європейців вивести їхні війська з Єгипту.
Суецький канал залишився під контролем Єгипту.
Напружені відносини між Ізраїлем та арабськими
державами ще більше загострилися. На початку 1967 р. Г. А. Насер та його
арабські союзники, озброєні радянськими танками й літаками, збирались атакувати
Ізраїль, щоб блокувати йому вихід до Червоного моря. Дізнавшись про ці плани,
ізраїльтяни першими завдали удару. Знищивши аеродроми в Єгипті, Ірані, Йорданії
та Сирії, Ізраїль завдав блискавичного удару на трьох фронтах. Ця Шестиденна
війна закінчилася перемогою Ізраїлю. Втрати ізраїльтян становили 800 осіб,
втрати арабської коаліції — понад 15 тис. осіб.
Ізраїль
отримав контроль над районом Єрусалима (Східним Єрусалимом), Синайським
півостровом, Сектором Гази, Голанськими висотами та Західним берегом річки
Йордан. Палестинцям, які проживали в Єрусалимі, надали право обрати ізраїльське
чи йорданське громадянство. Більшість обрала йорданське. Палестинцям, які жили
в інших районах, не пропонували ізраїльське громадянство, і вони опинилися під
ізраїльським контролем. Після війни на виснаження 1969-1970 рр. наступник Г. А.
Насера, єгипетський президент Анвар Садат, запропонував арабським країнам
атакувати Ізраїль 6 жовтня 1973 р. — у день святкування іудейського свята
Йом-Кіпур (Судний день). Ізраїльтяни були захоплені зненацька й арабські
війська завоювали територію, втрачену в 1967 р.
Ізраїльтяни,
натхненні прем'єр-міністром Голдою Меїр, провели успішний контрнаступ і
повернули більшу частину втраченої території. Після кількатижневих боїв обидві
сторони погодилися на перемир'я. Війна Судного дня закінчилася, а палестинська
держава так і не була утворена. У наступні роки постійно відбувалися сутички
вздовж лінії припинення вогню. За посередництва США між Єгиптом та Ізраїлем
розпочалися переговори, які завершилися в 1978 р. підписанням у Кемп-Девіді,
заміській резиденції президента США Дж. Картера, мирного договору. Ізраїль
вивів війська із Синайського півострова. У 1980-х роках відбулося вторгнення
Ізраїлю до Лівану, ізраїльтяни боролися з палестинським рухом опору, рушієм
якого була Організація визволення Палестини (ОВП). Багато років її очолював
Ясір Арафат. У 1987 р. палестинці розпочали «інтифаду» — збройну боротьбу з
Ізраїлем. У 1993 р. Ізраїль та ОВП підписали угоду, за якою палестинці отримали
автономію. Через два роки за новою угодою повноваження Палестинської автономії
було розширено. Проте час від часу ситуація на кордоні між автономією та
Ізраїлем загострюється; мур між двома народами, які мешкають на одній
території, свідчить про складність проблеми, для вирішення якої потрібен
обопільний компроміс. Після смерті Я. Арафата (2004) між радикальними
палестинськими угрупованнями посилилася міжусобна боротьба.
Мур
між Ізраїлем і Палестинською автономією. Сучасне фото
На
початок ХХI ст. близькосхідна проблема остаточно не вирішена. Автономна в
кордонах Ізраїлю Держава Палестина (назва з 2013 р.) стала
державою-спостерігачем при ООН.
Оскільки непростий діалог між палестинцями та ізраїльтянами триває, не згасає
надія на те, що два народи знайдуть форми мирного співіснування. Інших способів
урегулювання близькосхідної проблеми, крім переговорів і пошуків компромісу, не
існує.
3.
Ісламська революція в Ірані (1978-1979)
У
1953 р. в Ірані прийшов до влади прозахідний політик шах Мохаммед Пехлеві. У
60-70-х роках ХХ ст. він ініціював перетворення, які назвали «білою
революцією»: держава викупила землю у великих землевласників і продала її за
заниженими на третину цінами дрібним іранським фермерам; було заборонено
багатоженство, а також шлюби з неповнолітніми; жінки отримали громадянські
права; робітники стали акціонерами підприємств, на яких вони працювали; школи
забезпечувалися безкоштовним харчуванням, багато студентів отримало змогу
навчатися за кордоном. Іранська економіка переживала піднесення, зокрема у
сфері телекомунікацій, у нафтохімічній, автомобільній промисловості,
виробництві сталі й електроенергії.
Проте
для більшості іранців майже нічого не змінилося, рівень життя населення був
украй низький. Дороги залишалися неасфальтованими, значна частина країни
обходилася без електрики, навіть на околицях Тегерана люди мешкали в оббитих
бляхою халупах. У країні наростало невдоволення високим рівнем інфляції,
корупцією, нестачею товарів, демонстративно розкішним життям знаті. Чимало іранців
завдяки реформам здобули освіту, але не могли знайти роботу. Багато хто був
незадоволений нав'язуванням західних цінностей, обмеженнями щодо духовенства,
зосередженням влади в руках шаха.
У середині 1970-х років шах заснував партію
«Відродження» і скасував багатопартійність. Лояльним до шаха іранцям
запропонували вступити до шахської партії, а ті, хто ухилявся, ризикували
опинитись у в'язниці чи у вигнанні.
Найвідоміший
опозиційний лідер — священик Рухолла Хомейні багато років перебував в
еміграції. Його метою було повалення прозахідного шахського уряду й докорінна
перебудова Ірану на засадах ісламу.
Після
того, як у 1977 р. за загадкових обставин пішов з життя син Хомейні й
послідовники аятоли звинуватили шаха в його вбивстві, у країні розпочалися заворушення.
Наступного року в результаті підпалу кінотеатру в одному з іранських міст
загинули понад чотириста осіб. Хомейні звинуватив у підпалі шахський режим,
хоча жодних доказів не було надано. На початку вересня 1978 р. армія
розстріляла в Тегерані демонстрацію проти введення воєнного стану, загинуло
майже дев'яносто осіб. Цей день, який назвали «чорною п'ятницею», став початком
ісламської революції. Шах, намагаючись урятувати ситуацію, оголосив амністію
політичним противникам, висланим з країни, однак протести стали ще масовішими.
У листопаді в Ірані було введено воєнний стан, шах призначив тимчасову
військову адміністрацію та навіть звинуватив у корупції й заарештував дві сотні
високопосадовців. Проте ці поступки тільки додали завзяття Хомейні та його прибічникам.
Словник. Ісламська революція — події в Ірані
в січні 1978 р. — лютому 1979 р., які призвели до повалення монархії та
встановлення ісламської республіки на чолі з аятолою Хомейні.
Наприкінці
1978 р. протести посилилися: кожен десятий мешканець країни брав участь у
демонстраціях проти шаха. Армія мала виконувати поліцейські каральні функції,
проте вона була деморалізована. Військові масово дезертирували або переходили
на сторону повстанців. Революційні події набули незворотного характеру. У розпачі
шах звернувся по допомогу до США, але президент Дж. Картер не зважився надати
військову підтримку шаху. На початку 1979 р. шах разом з дружиною втік до США,
спровокувавши цим захоплення екстремістами американського посольства в
Тегерані. Згодом він перебрався до Єгипту, де й доживав віку.
Маніфестація
в Тегерані. На передньому плані - портрет аятоли Хомейні. 1978 р.
1
лютого 1979 р. з Парижа до Ірану повернувся аятола Хомейні, який узяв владу у
свої руки й призначив перехідний уряд. У березні відбувся референдум щодо
нового політичного устрою країни, а наступного місяця Іран проголосили
Ісламською республікою. У грудні того самого року було ухвалено конституцію
країни.
Країни Близького Сходу в другій половині ХХ — на
початку ХХІ ст.
В
Ірані встановився теократичний (влада належить духовенству) режим, заснований
на ісламському фундаменталізмі. Ісламізація суспільства відбувалася на всіх
рівнях і в усіх сферах. За цим пильнував 200-тисячний «Корпус стражів
Ісламської революції», який у зародку придушував будь-яку опозицію. «Ісламська
культурна революція» здійснювала посилений тиск на засоби масової інформації.
Спеціальні наглядові органи вилучали з продажу іноземні фільми й програми
розважального характеру, дозволялося торгувати тільки книжками релігійного
змісту. Особливо важким за нових умов виявилося становище жінок. Релігійні
органи ретельно стежили за виконанням жінками приписів шаріату: їх зобов'язали
носити чадру або хіджаб, обмежили у виборі професій, заборонили подавати на
розлучення. До жінок почали застосовувати тілесні покарання за крадіжки та
вживання алкоголю, смертну кару за зраду батьківщини, шпигунство й перелюбство.
У
листопаді 1979 р. було захоплене посольство США в Тегерані. 444 дні 52
американських дипломатів утримували як заручників. Спецоперація США щодо
їхнього звільнення провалилася. Тільки в 1981 р. після інавгурації нового
президента США Рональда Рейгана за посередництва Алжиру заручники були
звільнені й змогли повернутися додому. Цей інцидент призвів до розриву дипломатичних
відносин зі США й погіршив відносини між Іраном і Заходом. Проти країни були
застосовані економічні та політичні санкції.
Словник. Ісламський фундаменталізм —
радикальна релігійно-політична течія в ісламі, що сповідує «повернення до
основ», проголошує «чистоту» ісламу.
Ситуацією
в Ірані вирішив скористатися президент Іраку Саддам Хусейн, який висунув ряд
територіальних претензій. У 1980-1988 рр. між Іраном та Іраком тривала війна,
яка не виявила переможця. Людські втрати кожної зі сторін конфлікту оцінюються
в півмільйона осіб.
У
1997 р. президентом Ірану був обраний Мохаммед Хатамі, який узяв курс на
відмову від радикалізму та зближення із Заходом. Однак уже через 8 років новий
президент Махмуд Ахмадінежад знову згорнув програму ліберальних перетворень і
повернувся до політики конфронтації. У 2013 р. президентом Ірану був обраний
Хассан Рухані.
4.
«Арабська весна» та її наслідки
У
2010 р. в Тунісі, а на початку 2011 р. в деяких інших країнах Північної Африки
та Близького Сходу відбулись антиурядові протести й повстання, відомі як
«арабська весна». Протестний рух був виявом невдоволення населення політикою
арабських диктаторів, свавіллям поліції, безробіттям, зростанням цін,
корупцією. Але, на відміну від Східної Європи зразка 1989 р., в ідеологів «арабської
весни» не було спільного бачення політичної та економічної моделі суспільства
після повалення тиранії.
Протестувальники
в країнах з монархічним устроєм (Йорданія та Марокко) прагнули реформувати
систему під нових правителів або запровадити конституційну монархію. У
республіканських Єгипті й
Тунісі хотіли іншого президента. Ліві партії та
профспілки вимагали підвищення заробітної плати й припинення корупційної
приватизації. Частина протестувальників прагнула ліберальних реформ, аби
розширити можливості для приватного сектора. Консервативні ісламісти
переймалися дотриманням жорстких релігійних норм.
Причини,
передумови й особливості «арабської весни»
Стрімке
зростання кількості населення в більшості арабських країн в умовах
некомпетентності правлячих еліт зумовило погіршення рівня життя населення.
Масове
невдоволення населення, пов'язане з безробіттям і низьким рівнем життя.
Ідеологічне
й моральне банкрутство більшості арабських диктатур за тривалий час правління
(президент Єгипту Хосні Мубарак перебував при владі понад 30 років, президент
Тунісу Бен Алі — майже чверть століття, Муаммар Каддафі керував Лівією впродовж
42 років).
Корупція на
всіх рівнях влади.
Сплеск
національної самосвідомості населення.
Оскільки
протестний рух не мав загальновизнаних лідерів, то служби безпеки не могли
ослабити його, заарештувавши декількох порушників спокою.
Активне
використання протестувальниками соціальних мереж, медіа, а також мечетей, які
влада не могла закрити.
Жорстка
реакція арабських диктаторів на масові протести мала зворотний ефект: гнів
посилювався, кількість протестувальників збільшувалася.
Ефект поширення: упродовж місяця після падіння
туніського диктатора в січні 2011 р. протести охопили майже всі арабські
країни. Трансляція в прямому ефірі в лютому 2011 р. відставки президента Єгипту
Хосні Мубарака зламала стіну страху.
Словник. «Арабська весна» — хвиля
демонстрацій, протестів, повстань і революцій в арабських країнах наприкінці
2010 р. — на початку 2011 р. У деяких країнах протести тривають донині.
У
Тунісі «арабська весна» переросла в революцію, яка змусила втекти за кордон
президента країни й надихнула всю Північну Африку та Близький Схід. У 2011 р.
протести охопили Єгипет, Бахрейн, Лівію, Сирію, Ємен, Алжир, Марокко, Йорданію,
Саудівську Аравію.
Наступною
«жертвою» народних повстань став єгипетський президент Хосні Мубарак: після
тривалого протистояння, під час якого загинули, за різними даними, від 300 до
800 осіб, Х. Мубарака усунули від влади, а контроль над країною перейшов до
військових. У 2012 р. єгиптяни вперше за 40 років обирали президента. Ним став
представник ісламістського руху «Брати-мусульмани» Мухаммед Мурсі. Цю перемогу
неоднозначно сприйняли у світі, зокрема в мусульманському. З одного боку, вибір
єгиптян був загалом демократичним, а з іншого — насторожували радикальні
ісламістські гасла «Братів-мусульман». Його президентська каденція виявилася
короткочасною. У 2013 р. в Єгипті на хвилі масових заворушень військові
здійснили державний переворот, заарештували М. Мурсі та його найближче
оточення. Сотні людей загинули, тисячі було поранено. Конфлікт негативно
вплинув на економіку, а надто на туристичну галузь.
У
північноафриканських і близькосхідних країнах, крім Лівії та Сирії, заворушення
поступово зійшли нанівець. У Лівії ж вони переросли в справжню громадянську
війну. За підтримки сил НАТО повстанці перемогли війська диктатора М. Каддафі.
«Арабська весна» у Лівії обернулася кривавою війною, яка забрала життя понад 50
тис. осіб, ще сотні тисяч стали біженцями. Протистояння між повстанцями й
силами, вірними полковнику М. Каддафі, тривало дев'ять місяців. Зрештою війна
завершилася перемогою повстанців. М. Каддафі був убитий.
Після
завершення «арабської весни» одна частина населення вважала її результати перемогою,
яка відкрила шлях до нового життя. Інша частина, зокрема ті, хто вірив, що
достатньо повалити диктатора й назавтра запанують демократія та справедливість,
а звільнення й покарання корумпованих правителів і чиновників автоматично
приведе до підвищення рівня життя, — провалом.
Миттєвість
«арабської весни». 2011 р.
Найбільшим здобутком «арабської весни» є розвінчання
міфу про політичну пасивність арабів і непереможність зарозумілих правлячих
еліт. Навіть у тих країнах, які уникнули масових заворушень, уряди змушені
проводити більш гуманну політику, остерігаючись народного повстання.
5.
«Сирійський вузол»
Демонстрації
в Сирії, які були частиною «арабської весни», переросли у 2012 р. в тривалу й
руйнівну громадянську війну за участю іноземних держав. Затягування
«сирійського вузла» пов'язане з боротьбою проти Ісламської держави Іраку та
Леванту (ІДІЛ). Джерелами фінансування ІДІЛ є: доходи від пограбувань, викупів,
отриманих за заручників; продаж на «чорному ринку» нафти, видобутої на
захоплених територіях Сирії та Іраку; приватні інвестиції з країн Перської
затоки, які підтримують війну з режимом Башара Асада.
Улітку
2014 р., захопивши території на півночі Сирії та на сході Іраку, терористи ІДІЛ
оголосили про створення там власної квазідержави1 («халіфату»).
Конфлікт поширився на Туреччину, Ірак, Йорданію, Ліван та інші арабські країни.
Під приводом боротьби проти ІДІЛ війська Б. Асада застосували проти загонів
опозиції хімічну зброю. На початку осені 2014 р. проти ІДІЛ сформувалася
міжнародна коаліція з майже 50 країн, зокрема Великої Британії, Німеччини,
Франції, Італії, Єгипту, Йорданії, Іраку, Катару, Лівану, ОАЕ, Саудівської
Аравії, Туреччини. Майже відразу авіація США й союзників почала здійснювати
авіаудари по позиціях ІДІЛ у Сирії. Від уведення сухопутних військ коаліція
втрималася.
1 Квазідержава — утворення, яке має певні ознаки
держави, але не вважається державою в загальноприйнятому значенні.
Наслідки
російського бомбардування в сирійській провінції Ідліб. Листопад 2015 р.
Найактивнішу
підтримку режиму Б. Асада надає Росія, яка у 2015 р. під приводом боротьби
проти Ісламської держави направила до Сирії на допомогу Б. Асаду бойову
авіацію, техніку, а також військових. Військове втручання було спрямоване не на
боротьбу проти ІДІЛ, а на підтримку дружнього до Росії режиму Б. Асада.
Починаючи з осені 2015 р. Росія завдавала авіаційні удари переважно по позиціях
антиасадівської опозиції, а не проти Ісламської держави. Навесні 2016 р.
незначна частина російського військового контингенту з пропагандистських
міркувань була виведена із Сирії, проте участь Росії у війні на стороні режиму
Б. Асада тривала. Наприклад, у лютому 2018 р. американська артилерія й
вертольоти розгромили колону російських військ, які намагалися захопити
нафтопереробний завод поблизу м. Хашшама.
Словник. Ісламська держава Іраку та Леванту (ІДІЛ) —
міжнародна ісламістська терористична організація створена у 2006 р. Основною
метою проголошує встановлення на території Іраку та Сирії «нового порядку»;
захоплення Близького Сходу, Північної Африки, частини Південної Азії та Європи;
очищення регіону від інших релігійних груп. Послідовники Ісламської держави
вважають усіх мусульман, які до них не приєдналися, віровідступниками, а
послідовників інших релігій — невірними.
Громадянська
війна в Сирії забрала життя майже 250 тис. сирійців, мільйони людей втекли до
сусідніх країн. Потік біженців до США та країн ЄС спричинив міграційну кризу в
Європі.
Питання
для самоперевірки:
1. Коли було створено Державу Ізраїль?
2. Яку війну називають Війною Судного дня?
3. Які події в Ірані отримали назву «біла революція»?
4.
На території яких держав була створена ІДІЛ?
Домашнє
завдання:
1.Опрацювати
конспект та виписати головні дати та терміни в робочі зошити
2.Дати
відповіді на питання для самоперевірки.
Виконані завдання відправте мені у viber
22.03.2021
Тема: Ізраїль у післявоєнний період
1. Опрацюйте текстовий
матеріал за посиланням - https://uahistory.co/pidruchniki/ladichenko-2019-world-history-11-class-standard-level/19.php
та оформіть конспект
2. Перегляньте
презентацію «Арабська весна» - https://svitppt.com.ua/vsesvitnya-istoriya/arabska-vesna.html
3. Пройдіть
тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/54835
Фото виконаних
робіт надіслати у viber
- 0686398619
13.11.2020
Тема: США Канада у міжнародних відносинах у другій половині ХХ — на початку ХХІ ст.
1.
Опрацюйте § 6 підручника – https://drive.google.com/file/d/1v4VyO4Ms877Xd-ze1G7_Hk25NVXAaKvb/view?usp=sharing
-
Матеріал
за посиланням - https://www.youtube.com/watch?v=bZoEN9LicKg&feature=youtu.be та оформіть конспект
2.
Складіть
таблицю : «Розвиток США в другій половині ХХ-на початку ХХІ століття»
|
Період |
Внутрішня
політика |
Зовнішня політика |
|
|
|
|
Фото виконаних завдань
надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему
уроку
09.11.2020
Тема: Економічні виклики постіндустріального
суспільства
1.
Перегляньте
відео «Науково-технічна революція» - https://www.youtube.com/watch?v=erox-u2xiy0&feature=youtu.be
2.
Опрацюйте
матеріал за посиланням - https://drive.google.com/file/d/1jsYM2oIj56O60XBBSrqDqWHlZRztURHl/view?usp=sharing та https://drive.google.com/file/d/1o3umY2XsDUe1ujoQtCpzcXVObL5pKrxy/view?usp=sharing та оформіть конспект
3.
Пройдіть
тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/197633
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково
зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
06.11.2020
Тема: Тенденції політичного розвитку держав Північної Америки та Західної Європи
1. Опрацюйте § 5 підручника за посиланням - https://drive.google.com/file/d/1v4VyO4Ms877Xd-ze1G7_Hk25NVXAaKvb/view?usp=sharing та оформіть конспект.
2. Перегляньте
відео:
- Тенденції
політичного розвитку держав Північної Америки та Західної Європи
https://www.youtube.com/watch?v=s4Zvl5GnnjQ
Фото виконаних завдань надіслати мені
у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
04.11.2020
Тема: Тенденції
економічного і соціального розвитку держав Північної Америки та Західної Європи
1. Опрацювати § 4 підручника за посиланням -
https://drive.google.com/file/d/1v4VyO4Ms877Xd-ze1G7_Hk25NVXAaKvb/view?usp=sharing та оформіть конспект.
2. Перегляньте відео:
- «Мартін Лютер Кінг» - https://www.youtube.com/watch?v=yzBfBs5y_AA&feature=youtu.be
- «Таємничі хіпі» - https://www.youtube.com/watch?v=Scgr7dJRfUs&feature=youtu.be
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
03.11.2020
Тема: Модерне (індустріальне) та постмодерне
(постіндустріальне, інформаційне) суспільства: тяглість та зміни
1.
Опрацюйте поданий
матеріал, оформіть конспект та дайте відповіді на запитання:
1) Чи
характерні постіндустріальні риси для розвитку сучасної України?
2) Які
суспільні, економічні, політичні потрясіння тягне за собою перехід до
постіндустріального суспільства?
3) Що таке
відсталість (як характеристика розвитку країни)? Чи можна її подолати?
1. КОНЦЕПЦІЯ ІНДУСТРІАЛЬНОГО СУСПІЛЬСТВА. Родоначальником концепції індустріального суспільства
вважають американського економіста Пітера Друкера, який у 1940-х рр.
опублікував кілька праць, присвячених цій проблемі: «Майбутнє індустріальної
людини» (1942 р.), «Ідея корпорації» (1946 р.), «Великий бізнес» (1947 р.),
«Нове суспільство. Анатомія індустріального ладу» (1949 р.).
Становлення індустріальної системи він відносить до XX
ст. Її основу створюють великі підприємства й корпорації, що здійснюють масове
виробництво. Індустріальна система знаменує перехід до індустріального
суспільства. Центральним інститутом індустріального суспільства є велике
спеціалізоване підприємство. П. Друкер визначає два різновиди індустріального
суспільства: капіталістичне й соціалістичне. Капіталістичне індустріальне суспільство
П. Друкер називає вільним, а соціалістичне — рабським.
У 1960-х рр. теорію індустріального суспільства
розвинули американський соціолог і економіст Волт Ростоу, французькі соціологи
Жак Еллюль і Раймон Арон. Підсумок цій концепції зробив американський економіст
Джон Гелбрейт (праця «Нове індустріальне суспільство», 1967 р.).
У «Новому індустріальному суспільстві» Дж. Гелбрейт
намагається комплексно розглянути всю економічну систему капіталізму, яку
пов’язує з технічним прогресом. Технічний прогрес у нього є сутністю, що
саморозвивається, породжує сама себе. Технічний прогрес та організація
визначають економічну форму суспільства.
Дж. Гелбрейт виділяє дві форми капіталістичної
економіки з точки зору рівня техніки, масштабів виробництва й форми організації
підприємств — великі корпорації та дрібне виробництво. Дрібне виробництво не
відіграє значної ролі в сучасній економіці. Її основу становлять великі
корпорації, породжені передовою технікою, які формують індустріальну систему.
Щоправда, сам Дж. Гелбрейт вважає неприпустимим ототожнення великої корпорації
з монополією.
Індустріальна система, за Дж. Гелбрейтом, у свою
чергу, визначається високорозвиненою технікою, що зумовлює всі інші її ознаки:
панування корпорацій у вирішальних сферах економіки; необхідність великих
капіталовкладень; ускладнення умов і зростання витрат часу на виконання
завдань, що постають перед виробництвом у зв’язку зі збільшенням ролі наукових
досліджень і необхідності належних лабораторних випробувань; підвищення вимог
до кваліфікації робітництва й керівництва корпораціями; потреба в ліквідації
ризику для великих корпорацій, яка вимагає планування.
В індустріальному суспільстві зростає і роль держави,
яка мусить узяти на себе частину витрат для забезпечення технічного прогресу й
зменшення ризику підприємств від його запровадження. Тобто саме техніка
визначає всю економічну структуру суспільства.
Дж. Гелбрейт виокремлює два рівні розвитку корпорацій:
підприємницьку і зрілу. У підприємницькій корпорації (1920—1930-ті рр.)
господарем і керівником був окремий капіталіст, власник капіталу. Його основною
метою була максимізація прибутку. Контроль над корпорацією зумовлювався
капіталом особи, що здійснювала підприємницьку діяльність, а не її
компетентністю. Така корпорація не потребувала планування і державного
втручання.
На зміну
підприємницькій корпорації приходить зріла корпорація. Цей перехід зумовлений
технічним прогресом, його вимогами. Зріла корпорація — це колективна
організація, тому приватна власність замінюється суспільною капіталістичною
власністю. На чолі зрілої корпорації стоїть не окремий підприємець, а
техноструктура, до якої переходить влада.
Дж. Гелбрейт визначає техноструктуру як «союз знань і
кваліфікації». Це основний керівний персонал великих корпорацій, який
складається з людей, що спеціалізуються на керівництві виробництвом, збутом,
фінансами, корпоративним плануванням, тобто тих, хто приймає рішення. Він
підкреслює, що цей керуючий інтелект — мозок підприємства. Це група людей (не
тільки менеджерів), яка «охоплює всіх, хто володіє спеціальними знаннями,
талантом або досвідом групового прийняття рішень». Саме цю групу людей Дж.
Гелбрейт пропонує назвати техноструктурою.
Перехід у корпораціях влади до техноструктури змінює й
мету діяльності корпорацій. Передусім вона відображає не особистий інтерес
підприємця, а суспільний, керується не максимізацією прибутку, а суспільною
метою. На перший план техноструктура висуває економічне зростання, яке сприяє
ефективному функціонуванню корпорації, що відповідає як інтересам суспільства,
так і її власним інтересам. Ефективне функціонування корпорації забезпечує
високий рівень дивідендів. Отже, наявне узгодження інтересів суспільства,
корпорацій та індивідів.
Важливою рисою індустріальної системи Дж. Гелбрейт
називає планування, яке теж породжує розвиток науки і техніки. Велика
корпорація з її складною технікою, значними капіталовкладеннями не може
ефективно функціонувати за умов ринкової стихії. Ринок перестав бути надійним
регулятором виробництва. Його заступає планування корпоративної діяльності.
В індустріальному суспільстві, як зазначає Дж.
Гелбрейт, нібито зникає конфлікт між багатими й бідними. Замість нього
з’являється новий конфлікт, породжений НТР, — між «класом освічених» і «класом
неосвічених та малоосвічених». Вирішальною силою індустріального суспільства
стає «клас освічених», складовою частиною якого є техноструктура. Ця теорія Дж.
Гелбрейта, на його власне визнання, мала на меті спростувати марксистське
вчення про протилежність інтересів праці та капіталу.
Велику роль в індустріальному суспільстві Дж. Гелбрейт
надає державі. Технічний прогрес у нього автоматично зумовлює необхідність
втручання держави в економічне життя. Він визнає необхідність планування на
державному рівні, регулювання державного попиту, перерозподілу національного
доходу через систему податків, сприяння розвитку НТР, освіти, національної
оборони. При цьому він підкреслює незалежність корпорацій, їхню самостійність,
«автономію» щодо держави. Державу й корпорації Дж. Гелбрейт розглядає як дві
незалежні сили, які плідно співпрацюють одна з одною.
2. КОНЦЕПЦІЯ
ПОСТІНДУСТРІАЛЬНОГО СУСПІЛЬСТВА. Термін «постіндустріалізм» запровадив у науковий обіг
англійський соціолог А. Пенті ще на початку XX ст. Науковець дав і його перше
визначення: «стан суспільства, яке постане після розвалу індустріалізму». Він
пропонував використати цей термін для роздумів про майбутнє у зв’язку з тим, що
«індустріалізм приречений».
Як вам уже відомо, концепція постіндустріалізму
склалася в 1970-х рр. і пов’язана з ім’ям професора соціології Гарвардського
університету Деніела Белла. Ще з кінця 1950-х рр. він активно пропагував її. А
в 1970 р. на VII Міжнародному соціологічному конгресі Д. Белл представив
сформовану концепцію постіндустріального суспільства. У 1973 р. вийшла друком
праця Д. Белла «Настання постіндустріального суспільства», у якій він
оприлюднив найновіший удосконалений варіант концепції.
Систему постіндустріалізму Д. Белл характеризує
п’ятьма ознаками:
§
1) перехід
від виробництва товарів до виробництва послуг;
§
2)
переважання серед працівників «класу» професійних фахівців і техніків;
§
3) провідна
роль теоретичних знань як основи нововведень в економіці, політиці й соціальній
структурі суспільства;
§
4)
орієнтація в майбутньому на методи контролю й оцінювання можливих напрямів
розвитку технології;
§
5) прийняття
рішень на засадах нової «інтелектуальної технології».
Ці процеси, на думку американського соціолога, уже
набувають реальних життєвих форм, тоді як риси традиційного капіталізму
поступово зникають.
Д. Белл писав: «Якщо для індустріального суспільства є
характерною боротьба між капіталістом і робітником на підприємстві, то в
постіндустріальному суспільстві конфлікт проявляється в зіткненні між фахівцем
і простолюдином в організаціях і в суспільстві».
Фото
виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково зазначити у робочому
зошиті дату та тему уроку
02.11.2020
Тема: Формування постіндустріального суспільства
1.Опрацюйте поданий матеріал та
оформіть конспект.
1. Концепція
постіндустріального (інформаційного) суспільства.
Постіндустріальне
суспільство - нова стадія
суспільного розвитку, яка, на переконання
західних учених, приходить
на зміну індустріальному суспільству.
Термін
«постіндустріалізм» було запроваджено у науковий обіг англійським соціологом А.Пенті
ще на початку ХХ ст. Він дав і його перше визначення: «стан
суспільства, яке постане після розвалу індустріалізму». Він запропонував використати
цей термін для роздумів про майбутнє у зв'язку з тим, «що
індустріалізм приречений».
Уперше після Другої
світової війни термін «постіндустріалізм» вжив американець Д. Рісмену 1958 р. Слідом за ним кілька
суспільствознавців, серед яких можна назвати А. Турена, Д.Белла, З. Бжезинського, Е. Тоффлера,
Ж. Фурастьє, Й. Масуду й інших, дійшли висновку, що наприкінці 60-х років
XX ст. суспільство в розвинутих країнах почало втрачати чимало важливих
характеристик
індустріального ладу і набувати нових ознак. Це дало підстави говорити про
становлення якісно нового
соціуму.
Нове суспільство в різних
авторів одержало кілька варіантів назви. Крім більш відомого«постіндустріального»
з'явилися терміни «інформаційне суспільство» (Й. Масуда, Японія),«технотронне суспільство» (З. Бжезинський, США), «наукове суспільство» (М. Понятовський,Франція), «суперіндустріальна цивілізація»
і «третя хвиля»
(А. Тоффлер, США) та інші.
Як сформована концепція
«постіндустріалізм» склався в 1970-х рр. і пов'язаний з ім'ям
професора соціології
Гарвардського університету Данієля Белла. 1973 р. він опублікував
фундаментальну працю
«Прийдешнє постіндустріальне суспільство».
Згідно з концепцією
постіндустріального суспільства виокремлюють три його стадії:1) аграрну (до індустріальну), 2)
індустріальну(переважає промисловість); 3) постіндустріальну (переважає сфера
послуг).
Основними інститутами
(формами соціальної організації) на першій стадії були церква й
армія, на другій - корпорація, на третій - університети, що здійснюють
організацію теоретичних знань. Науковий потенціал визначає
могутність держави, на противагу попередній стадії, де таку
могутність визначав
потенціал промисловий.
Постіндустріальне
суспільство передбачає виникнення інтелектуального класу, представники якого на політичному
рівні виступають як консультанти, експерти або технократи. Тобто центральною ознакою
постіндустріального суспільства є панування науки,
наукових знань,
зміни у структурі
суспільства. Основними елементами цієї структури стають університети,наукові
інститути, науково-дослідні організації.
Доступність інформаційної
техніки і технологій приводить до того, що все більше інтелектуальних працівників
одержують можливість індивідуального виробництва інформаційних продуктів, що
найчастіше високо оцінюється. Ознаками цього класу є також затребуваність його представників у
різних структурних елементах соціальної ієрархії, а також виняткова мобільність.
З іншого боку, у
постіндустріальному суспільстві чимало людей, які не володіють ані знаннями, необхідними у
високотехнологічних виробництвах, ані можливостями отримати освіту, ані особливими
здібностями. Вони опиняються у становищі або «працюючої
бідноти(working poor)», або нижчого «пригніченого»
класу (underclass). Сюди входять найбільш знедолені прошарки
суспільства. До цієї категорії нині належить не менше третини населення постіндустріальних
країн.
В основу класового поділу
постіндустріального суспільства Белл покладає принцип знань і кваліфікації і виділяє,
відповідно, чотири основні класи:
-
Фахівці (інженери, учені,економісти)
-
Техніки і напівфахівці;
-
Службовці;
-
робітники, зайняті фізичною працею.
Концепція
Белла, як і інші концепції «трансформації капіталізму», заснована на реальних
фактах,тенденціях капіталістичного розвитку. Проте вчений не передбачав того,
що процеси
виробництва
продовжуватимуть спокійно залишатися в епіцентрі капіталістичної моделі накопичення, а наука не
зможе стати незалежною від соціальних умов самодостатньою силою,недооцінював роль
подальшого розшарування суспільства.
2. Зміцнення демократії на Заході після Другої
світової війни: розширення прав людини.
Поширення демократії у
другій половині XX ст. стало головним напрямком політичного
розвитку країн Західної
Європи і Північної Америки. Які ж чинники зумовили
демократичні перетворення
після Другої світової війни? Важливою рисою процесу демократизації слід вважати, зокрема,
розширення прав людини і формування механізмів їх дотримання. Про зростання уваги
світової спільноти до дотримання прав людини свідчить той факт, що
крім «Загальної декларації»
ООН згодом прийняла понад 80 інших документів у цій царині. У 1950 р. Рада
Європи, що об’єднувала на той час західноєвропейські демократичні
країни,ухвалила Європейську конвенцію із захисту прав людини й основних свобод,
на основі якої виникли Європейська комісія
у справах людини і Європейський суд.
Важливими мінародними документами із прав людини є:
-
Конвенція про політичні права жінок (1952 р.);
-
Конвенція про статус біженців (1951 р);
-
Європейський соціальний статут (1961 р);
-
Міжнародна конвенція про ліквідацію всіх форм расової дискримінації (1965
р.);
-
Конвенція про незастосування строку давності до воєнних злочинів і злочинів
проти людства (1965 р.);
-
Міжнародна конвенція про знищення злочинів апартеїду і покарання за нього
(2973 р.);
-
Конвенція про ліквідацію всіх форм
дискримінації стосовно жінок (1979 р.);
-
Конвенція про права дитини (1989 р.).
Основні
права людини були зафіксовані й у Заключному акті Наради з питань безпеки і співробітництва, підписаному 1975 р. в Гельсінкі всіма
європейськими країнами (крім Албанії),США і Канадою. Фундаментальне
значення має включена до Заключного акта Декларація принципів, якими
держави-учасниці повинні керуватися у взаємовідносинах. Серед десятиважливих
принципів бачимо принцип поважання прав людини й основних свобод,
зокремасвободу думки, совісті, релігії та переконань.
Паралельно з міжнародним та
регіональним декларуванням прав людини відбувався процес їх закріплення в окремих
країнах. Відтак, можна стверджувати, що у більшості країн Заходу в цей
період відбувалося
становлення правової держави - державної системи, для якої характерна вищість прав людини,
рівність незалежно від етнічного походження, мови, релігійного віросповідання тощо. Це
можна простежити на прикладі нових конституцій, ухвалених у перші
повоєнні роки.
Проаналізувавши міжнародні
документи, можна дійти висновку, що упродовж другої половини XX - початку XXI
ст. перелік основних прав і свобод людини суттєво розширився. Якщо одразупісля
завершення війни новацією було декларування прав людини на працю,охорону здоров’я, освіту,
відпочинок, соціальну допомогу, то починаючи з 1970-х рр. Дедалі активніше заговорили
про право людини на нормальне екологічне середовище для проживання. Згодом феміністичний
рух досяг закріплення різноманітних прав жінок у низці міжнародних документів.
Із розвитком нових
інформаційних технологій і створенням різних електронних баз даних
актуальним стало питання
про право на вільний доступ до інформації, а конференція ООН усправах людини у
1993 р. визнала невід’ємним правом людини право на розвиток. Водночас після Другої світової війни
намітилась тенденція до прискіпливішого контролю за дотриманням прав і свобод людини. Так, у
конституціях Італії та ФРН, наприклад, записано, що кожен громадянин,який користується наданими
йому правами на шкоду основам вільного демократичного порядку,позбавляється цих
прав за рішенням конституційного суду.
Окрім судового контролю,
почали створюватись спеціальні контрольні органи, покликані стежити за дотриманням
основних прав і свобод. До них, зокрема, належить створення у багатьох країнах
світу спеціального уповноваженого у справах людини -
омбудсмена. Уперше така посада була запроваджена у Швеції
в 1809 р., згідно з прийнятою в цьому
році конституцією («Формою правління»). Довгий час ідея створення
омбудсмена не була прийнята в інших правових системах, крім
шведської. Однак з часом посада омбудсмена була введена за шведською моделлю і в інших країнах Північної
Європи - в 1919
році (після
здобуття незалежності від Радянської Росії) у Фінляндії, в 1952
році в Норвегії, через рік у Данії. Першою неєвропейською
державою, яка
ввела посаду омбудсмена, стала Нова Зеландія в 1962
році, першою соціалістичною - Польща (1987 року). Тепер у 100 країнах світу
омбудсмени стоять на сторожі прав і свобод людини.У США і Канаді цей інститут
діє на рівні штатів/провінцій і муніципалітетів, а в європейських країнах - на
загальнонаціональному рівні. У 1993 р. рішенням ООН було засновано посаду Комісара у справах
людини - своєрідного світового омбудсмена. Верховний комісар призначається
Генеральним секретарем ООН і затверджується Генеральною Асамблеєю на чотирирічний період.
Дати
і події
1970 р. - Д. Белл проголосив свою концепцію
«постіндустріального суспільства»
1993 р. - рішенням ООН засновано посаду Комісара у справах людини
2. Пройдіть тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/197633
Фото виконаних завдань надіслати мені у viber. Обов'язково
зазначити у робочому зошиті дату та тему уроку
30.10.2020
Тема: Облаштування повоєнного світу
1. Опрацюйте §2 підручника -https://drive.google.com/file/d/1v4VyO4Ms877Xd-ze1G7_Hk25NVXAaKvb/view?usp=sharing , випишіть основні дати та події та дайте відповіді на 6 запитань розміщених на сторінці 13.
2.
Перегляньте
відео:
- «Жертви Другої Світової війни» - https://www.youtube.com/watch?v=U-th5R4Pz8o&feature=youtu.be
-
«Потсдамська
конференція. Підсумки ІІ Світової війни» - https://www.youtube.com/watch?v=suofDvw9Vtw&feature=youtu.be
Фото конспекту надішліть на вайбер - 0686398619
28.10.2020
Тема: Урок узагальнення за темою "Повсякденне життя та
культура в міжвоєнний період"
Завдання: Пройдіть тест на
порталі за адресою -https://naurok.com.ua/test/start/498645
Скрін результатів надішліть на
вайбер – 0686398619
26.10.2020
Тема: Практичне заняття
“Доля митців і мислителів в умовах протистояння демократії та
тоталітаризму»
Мета: дослідити діяльність та
долю представників культури в умовах протистояння демократії та тоталітаризму
Завдання 1:
Перегляньте відеоматеріали: Світова культура 30-х років ХХ ст. - https://www.youtube.com/watch?v=mGaSM9v-G0Q
ТОП-5 відкриттів українців, які
змінили світ - https://drive.google.com/file/d/1rDvyuKG5bHeRlSFYyWyJTFyz-N1fFxZJ/view
Одна історія – Коко Шанель - https://drive.google.com/file/d/1_TRCF2lyhOrRz22nH-NpNpGo2mPT-QW9/view та оформіть конспект на основі поданих
матеріалів.
Завдання 2: Підготуйте повідомлення та дослідіть вплив даного діяча на розвиток культури Сальвадора Далі, Альберта Ейнштейна, Чарлі Чапліна, Олександра Довженка, Сергія Рахманінова, Вальтера Гропіуса).
Фото виконаних робіт надсилайте мені на вайбер - 0686398619
23.10.2020
Тема: Повсякденне життя та культура в міжвоєнний період
1.
Опрацюйте
§ 35 підручника - https://drive.google.com/file/d/1x55wRMjX98AOZJ0CNhOWphjs8DhsF4Lj/view?usp=sharing та складіть таблицю:
|
Галузь |
Досягнення |
|
Освіта |
|
|
Наука |
|
|
Література |
|
|
Мистецтво |
|
|
Театр і кіно |
|
|
Музика |
|
2.
Пройдіть
тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/8955
3.
Перегляньте
відео:
-
«Світова
культура в 30-х роках ХХ століття» - https://www.youtube.com/watch?v=mGaSM9v-G0Q
-
«ТОП-5
українців, які змінили світ» - https://drive.google.com/file/d/1rDvyuKG5bHeRlSFYyWyJTFyz-N1fFxZJ/view
-
«Одна
історія. Коко Шанель» - https://drive.google.com/file/d/1_TRCF2lyhOrRz22nH-NpNpGo2mPT-QW9/view
Результати
виконаної роботи надіслати на вайбер - 0686398619
21.10.2020
Тема: Капітуляція Німеччини та
її союзників
1. Опрацювати §32-33 підручника - https://drive.google.com/file/d/1x55wRMjX98AOZJ0CNhOWphjs8DhsF4Lj/view?usp=sharing
та складіть конспект.
Переглянути відео «Капітуляція Німеччини». Наслідки Другої Світової війни - https://www.youtube.com/watch?v=bhlh0PNqDMM
Пройдіть тестування за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/347947
Фото виконаних робіт надіслати на вайбер - 0686398619
19.10.2020
Тема: Окупаційний
режим у поневолених країнах. Рух Опору
1. Опрацювати § 31 підручника https://drive.google.com/file/d/1x55wRMjX98AOZJ0CNhOWphjs8DhsF4Lj/view?usp=sharing та оформити конспект
2. Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=6nm9OTyz1Gs&feature=youtu.be&list=PLv6ufBUWdRi0QRxev-TfiEY_yydWvxP4S
3. Виконайте тестові завдання за посиланням - https://naurok.com.ua/test/start/8622
Фото конспекту та скрін результатів тесту надіслати на вайбер - 0686398619
16.10.2020
Тема: Друга Світова війна
1.
Опрацюйте
§28-30 підручника - https://drive.google.com/file/d/1x55wRMjX98AOZJ0CNhOWphjs8DhsF4Lj/view?usp=sharing
2.
Перегляньте
відео «Друга світова війна Ч.1» - https://www.youtube.com/watch?v=LbDNOmw4aes&feature=youtu.be
3.
«Друга
Світова війна Ч.2» - https://www.youtube.com/watch?v=JKdDpgFa35w&feature=youtu.be.х
4.
Оформіть
конспект на основі поданих матеріалів.
Фото виконаної роботи надішліть на вайбер - 0686398619
Немає коментарів:
Дописати коментар